VARIABLES
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DEBILIDADES
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OPORTUNIDADES
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FORTALEZAS
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AMENAZAS
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ENTORNO
SOCIO-CULTURAL
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La I.E. evidencia
bajo nivel en lo que a las nuevas tecnologías de la información se refiere por
la baja conectividad.
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Algunos docentes
y la mayoría de educandos, se motivan con el uso de las TIC.
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La extensión y
edificación estilo campestre de la institución, especialmente sedes rurales y
bachillerato.
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Desactualización
de los pocos equipos con que actualmente cuenta la institución.
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ENTORNO
ECONÓMICO
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La asignación de
rubros es demasiado baja, por tanto, la inversión para tantas necesidades es
escasa, actualmente el COMPEX, disminuyo en los entes territoriales y por su
número de sedes rurales los recursos son aún más escasos.
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Uso adecuado de la escasa
infraestructura con que cuenta el colegio, para cubrir las necesidades
básicas, especialmente en bachillerato.
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La colaboración
en un gran porcentaje de estudiantes para la adquisición de materiales
básicos de papelería, aseo y colaboración con eventos deportivos a artísticos
a que haya lugar.
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Usencia de
colaboración municipal en la gestión de recursos económicos, tecnológicos y
demás en la institución educativa, en todos los aspectos: infraestructura
física, materiales, recursos.
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ENTORNO
TECNOLÓGICO
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Nulos recursos económicos para adquisición, mantenimiento y
actualización de la infraestructura existente.
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Los docentes que manejan las Tic, procuran extenderlo a las aulas de
clase.
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Colaboración de los estudiantes que estudian Sistemas con el SENA, en
el poco mantenimiento a los equipos.
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El avance de las
TIC, y actualizaciones en instituciones que cuentan con los recursos
suficientes.
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ENTORNO
POLÍTICO
LEGAL
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Desconocimiento y
falta de socialización de los directivos en cuanto a la reglamentación, leyes
y aplicaciones, adoptadas por el MEN.
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Las políticas, leyes,
resoluciones y decretos emanados por el MEN, obligan a la Institución a
cumplir con muchos proyectos en ocasiones inoficiosos.
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La institución
cumple con los libros reglamentarios tanto de docentes como de
administrativos y directivos, evidenciados en las diferentes plataformas del
MEN.
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Falta de apoyo
por parte de los entes municipales frente a las políticas en general
brindadas por el MEN y Secretaría de Educación De Boyacá.
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ENTORNO MEDIOAMBIENTAL O BIOFISICO
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En
la institución se labora con doble jornada y el clima es cálido, no se cuenta
con ventilación adecuada dentro de las aulas y los procesos pedagógicos en
ocasiones se truncan por el exceso de calor, los estudiantes no responden
como debieran.
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El
colegio presenta un muy buen espacio en sedes principales como rurales y se
cuenta con buenas zonas verdes dentro de la institución, posee su propio
espacio para proyecto ecológico.
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El
principal énfasis del colegio es en Ciencias Naturales, además en convenio con
Corpoboyacá se lleva a cabo proyectos ecológicos dentro de la institución (Quiosco
ecológico), plantación y mantenimiento de árboles.
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Las aguas lluvia no son tratadas adecuadamente
desde hace años, lo que en época de lluvias presenta pequeños deslizamientos
y ocasiona daño en las canchas y algunas aulas de la institución.
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GESTIÓN
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OBJETIVO
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INDICADOR
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ACTIVIDADES
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DIRECTIVA
(responsables: coordinadora primaria y docentes
líderes de gestión)
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Motivar
tanto a docentes como a estudiantes acerca del buen uso de las TIC y su
correcto aprovechamiento.
Gestionar
frente a las diferentes entidades en la búsqueda de recursos y actualización
docente para incrementar los recursos tecnológicos y el uso de la
infraestructura.
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Docentes
y estudiantes evidencian el uso adecuado de las Tic existentes en el colegio:
computadores, tabletas, correos institucionales.
Inversión
en infraestructura tecnológica y capacitación a docentes por parte de los
docentes de informática al resto de docentes de la institución en uso y
aprovechamiento de recursos.
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Elaboración
de formato de préstamo de equipos y cronograma de desarrollo de actividades
por áreas.
Socialización
de responsabilidades en la administración de equipos.
Gestión
por parte de las directivas para obtener conexión optima a internet
inicialmente en las dos sedes principales.
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ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
(responsables:
Rectora y docentes líderes de gestión)
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Garantizar
y apoyar estrategias de sostenibilidad, permanencia y actualización de la
institución en cuanto a la infraestructura tecnológica requerida para la
apropiación y empoderamiento de las TIC.
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Se
crean los espacios para la capacitación docente y actualización de equipos
aprovechando los equipos y talento humano institucional.
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Mantenimiento preventivo y
arreglo a equipos tecnológicos, por parte de los educandos que estudian
sistemas en el SENA y gestionar ante los entes gubernamentales las partidas
de presupuesto necesarias para incrementar y mejorar el uso de las TIC
en la institución.
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ACADÉMICA
(responsables:
Coordinador académico y
docentes líderes de gestión)
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Elaborar
un cronograma para
crear oportunidades
de capacitación a docentes en el uso de las herramientas tecnológicas para un
mejor desempeño pedagógico en las diferentes áreas y proyectos, en aras de
mejorar el nivel académico y mejorar procesos pedagógicos.
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El 90%
de equipos tecnológicos son usados en forma permanente, por parte de docentes
y estudiantes en el desarrollo de actividades curriculares y
extracurriculares.
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Diseño
de horarios grupales de docentes para el uso efectivo de herramientas.
Capacitación
a docentes para el uso y manejo de TICS por parte de docentes informática y
estudiantes del SENA.
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COMUNITARIA
(responsables:
Coordinador convivencia
y docentes líderes de gestión)
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Impulsar
y fomentar el uso de las tecnologías en la relación escuela-comunidad a
través del acceso y uso de las salas de informática.
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El 40%
de los padres de familia asisten a capacitaciones programadas haciendo uso de
las TIC en pro de los procesos de enseñanza aprendizaje.
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Elaboración
de cronograma para capacitaciones de manejo y uso de las TIC de padres de
familia.
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GESTION
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DEBILIDADES
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OPORTUNIDADES
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FORTALEZAS
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AMENAZAS
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DIRECTIVA
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Falta
de liderazgo y acción por parte de padres de familia, la comunicación de la gestión
no llega a todos la comunidad, lo que conlleva a fomentar el sentido de
pertenencia de padres de familia y finalmente la falta de gestión en
programas de tecnología, ciencia y conectividad ante las diferentes entidades.
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Mejoramiento de la comunicación
institucional,
liderazgo de los estamentos de la comunidad
educativa
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Liderazgo y empoderamiento de
directivos y docentes, en la existencia, conocimiento y aplicación del
horizonte institucional
fortaleciendo el liderazgo en los estudiantes.
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Incumplimiento
de conductos regulares para resolver problemas entre los integrantes de la
comunidad educativa, debido a la falta de tiempo por parte de padres de
familia para liderar acciones en pro de la institución.
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ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
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Falta
de recursos para atender a todas las necesidades institucionales de manera
oportuna; tales como, aireación e
iluminación adecuada en las aulas y se evidencia la falta de apoyo de
entidades municipales en la solución de problemas importantes de la comunidad
educativa.
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Gestión de proyectos por parte
de la comunidad educativa para emprender acciones que mejoren la planta
física y el apoyo de la Asociación de Padres de Familia en la adecuación y
mantenimiento de la planta física.
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Cumplimiento de normativas presupuestales,
de auditoría y control recursos públicos en la
inversión adecuada de recursos
COMPES en cada una de las áreas y el seguimiento y solución de problemas
neurálgicos para la comunidad educativa.
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Disminución
de los recursos para la IE para el presente año.
Deterioro
o depreciación de los muebles, enseres, equipos, instalaciones de la IE.
Falta
de inversión en ciencia y tecnología para la institución a nivel general.
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ACADÉMICA
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Se
presenta en la IE Bajo rendimiento académico y los resultados de las pruebas
externas no son los esperados, como resultado de falta de compromiso personal
de los estudiantes en el proceso de
formación integral; la ausencia de motivación personal y de un
proyecto de vida en los estudiantes, promueven deserción escolar y pérdida del
grado; utilización de metodologías
tradicionales por parte de algunos docentes, pues en muchos casos las clases
son demasiado teóricas y poco prácticas; escasa incorporación de las nuevas
tecnologías en los ambientes educativos.
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Reconocimiento
y premio a mejores estudiantes por periodo; aplicar los estímulos y sanciones
establecidos en el manual de convivencia; socialización de prácticas pedagógicas innovadoras y significativas,
diseño y aplicación oportuna de planes de apoyo; presentación periódica de
simulacros, test y exámenes de pruebas saber; aprovechamiento de las
oportunidades para continuar los estudios universitarios con becas o
programas (Ser pilo paga).
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Profesionalización de los
docentes y asignación académica de acuerdo con el perfil y el cumplimiento de
normatividad para la elaboración, seguimiento, y evaluación de PEI, PMI, SIE,
manual de convivencia, planes de área, de clase, proyectos transversales y
demás, además del cumplimento de la jornada, horarios y calendario escolar.
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Discrepancia entre las exigencias de las normativas del
MEN y la evaluación realizada en las pruebas saber, por otra parte, la falta
de conectividad para integrar las TIC en los procesos de aprendizaje en la
utilización de
metodologías
apropiadas y exigentes por parte de los profesores para mejorar el nivel
académico y el fomento en todas las áreas y grados lectores competentes
finalmente el incumplimiento del manual de convivencia.
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COMUNITARIA
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La escasa
participación de los padres de familia en la IE, dificulta el apoyo en
la atención oportuna y real de la población vulnerable, debido a la poca
disponibilidad presupuestal para prevenir riesgos físicos en la IE; por otra parte,
la gestión y liderazgo de Consejo de Padres y Asociación de Padres de Familia
no ha sido suficiente en la obtención de mejores resultados.
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Asistencia de algunos padres de
familia a talleres de escuela de padres, asistencia según horario establecido
para atención de padres de familia en el seguimiento del rendimiento
académico y comportamiento de los estudiantes en ocasiones a través de redes
sociales y medios tecnológicos para realizar control sobre estudiantes.
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Alianzas con instituciones
municipales para apoyar, educar y formar en valores, ciudadanía, sexualidad y
convivencia (Hospital San Antonio, UAI, CESPA, Bienestar Familiar), en aras
de lograr un apoyo continuo de psico-orientación a estudiantes, padres de
familia, docentes y población vulnerable y con necesidades especiales a través
de actividades de
integración de la comunidad en jornadas
culturales, recreativas, lúdicas y académicas.
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Negligencia
de padres de familia en liderar procesos por falta de tiempo; falta de
seguimiento y acción a casos de manera oportuna; incumplimiento de algunos
padres en el seguimiento y guía en la formación de los hij@s.
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ENTORNO
EXTERNO
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ENTORNO
INTERNO
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Describe lo pertinente
a lo que rodea el exterior de la institución teniendo en cuenta diferentes
variables del contexto regional.
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Refiere a la descripción y manejo interno de la
institución, incluyendo su talento humano, infraestructura y recursos.
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Procesa
información sobre el macro entorno (económicas, políticas, socioculturales, demográficas
tecnológicas y medio ambientales), y micro entorno (clientes, proveedores,
competencia mercado y grupos de presión)
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Procesa información
relevante referente a la capacidad directiva, financiera, competitiva,
Técnica- Tecnológica y talento humano.
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La I.E hace gestión
ante entes o personalidades municipales o departamentales.
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Cuenta con personal directivos
y docentes encargados de dirigir y realizar por gestiones.
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A continuación se presenta enlace e imagen de avatar relacionado con el contexto de la I.E. https://www.voki.com/site/pickup?scid=150...
